제22장 사고

PART C 교육용 마인드 맵

 

  프리뷰
  * 서문
  * 글쓰기용 마인드 맵
  * 시험대비용 마인드 맵
  * 프로젝트와 보고서용 마인드 맵
  * 마인드 맵 프로젝트의 예
  * 설명과 쓰기 기술 향상을 위한 마인드 맵의 장점
  * 결문

      서문
  이 장에서는 마인드 맵을 3가지 유형의 주요 사고와 노트 - 글쓰기, 시험대비, 프로
젝트와 보고서 - 에 적용시켜 본다.

      글쓰기용 마인드 맵
  책이나 강의내용의 필기는 마인드 맵을 만들기 위해서 직선적 자료에서 중요한 요소
들을 뽑아내는 것을 의미한다. 반면에 글을 쓰기 위해서 노트를 하는 것은 마인드 맵
에서 원하는 주제에 관한 중요한 요소들을 먼저 규정해 놓고 그 다음에 직선적 구조를 
구축하기 위해서 마인드 맵 노트를 사용함을 의미한다.
  * 늘 그랬듯이 글의 주제를 나타내는 중심 이미지로 마인드 맵을 시작한다.
  * 제9장(86--93)과 제13장(137--143)에서 설명한 대로 주요 가지 즉 주요 사상을 세
분한 적절한 기초 질서를 이루는 사상을 선택한다. 이 단계에서는 주제나 질문이 당신
에게 무엇을 요청하는지에 대해 세심한 주의를 기울여야 한다. 글의 주제는 대개 필요
한 기초 질서를 이루는 사상들(BOIs)을 제시하는 것이다.
  * 덧붙여지는 정보나 요점을 원하는 대로 자유롭게 배치해서 그 정보나 요점들이 마
인드 맵의 어디에서나 서로 연관있어 보이도록 한다. 중심 가지의 수와 기초 질서를 
이루는 사상들(BOIs)에서 방사상 모양으로 퍼져 나올 수 있는 가지의 수에는 제한이 
없다. 이 마인드 맵 작성단계에서는 참조사항이나 서로 다른 분야들의 결합을 나타내
기 위해서 색상이나 기호 혹은 둘다를 사용할 수 있다.
  * 다음으로는 마인드 맵을 전체적으로 응집력이 있도록 편집하고 재배열한다. 맵이
라면 글의 주요 세부와 그 각각에서 언급되어야 할 핵심요점과 그 요점들을 서로 연결
시키는 방법을 제시해 주어야 한다. 이 단계에서는 특별히 어렵거나 특별한 용어나 문
법적 구조를 요하는 분야는 생략하고 가능하면 빠른 속도로 써내려 가야 한다. 이렇게 
해야만 훨씬 더 위대한 정신적 흐름을 창조해 낼 수 있고 문제가 되는 부분으로는 후
에 언제든지 다시 돌아올 수 있다.
  * 글을 쓰는 도중 장애물에 부딪힌다면 또 다른 마인드 맵을 하나 더 만듦으로써 그
것을 극복할 수 있다. 대부분의 경우 중심 이미지를 그냥 그리는 것, 그것만으로도 마
음이 글의 주제로 다시 흘러가서 자유분방하게 유회하도록 할 수 있다. 그런데도 다시 
장애에 봉착한다면 지금까지 생성해 낸 중심단어와 중심 이미지에서 가지쳐 나온 새로
운 선을 그어 본다. 그러면 두뇌의 자연스러운 게슈탈트 즉 완성을 추구하는 성향이 
단어와 이미지로 빈 공간을 채워나갈 것이다. 동시에 두뇌의 무한한 결합 능력을 자신
에게 상기시키고 자신의 모든 사고 특히 불합리한 것으로 제외시켜 버렸을지도 모르는 
사고의 흐름을 풀어놓아야 한다. 두뇌의 무능에 의해서가 아니라 실패에 대한 근본적
인 두려움과 두뇌의 작용방법에 대한 오해에 의해 장애가 발생되었다는 사실을 깨닫자
마자 모든 장애는 말끔히 사라질 것이다.
  * 마지막 단계로 마인드 맵을 재검토하고 참조사항을 덧붙이고 증거와 인용문으로 
논지를 보강하고 필요하다면 결론을 수정하거나 확대해서 글에 마무리 손질을 한다.
  우리가 여기서 논하고 있는 마인드 맵은 대부분의 학생들이 실제로 글로 옮기기 전
에 초고하는 두꺼운 직선 노트를 대신하는 것이라고 말할 수 있다. 이 마인드 맵 기법
은 전형적인 노트 20페이지와 2--3개의 도안 대신에 단 한 장의 마인드 맵과 빠르게 
작성한 하나의 도안만을 사용한다. 여기서 말하고 싶은 것은 도안의 유연성을 증대시
킨다는 점에서 워드 프로세서는 상당히 우수한 마인드 맵의 보완이라는 사실이다. 마
찬가지로 마인드 맵과 컴퓨터 프로그램의 결합은 더할 나위없는 이상적인 글쓰기의 동
반자이다.
  정기적으로 시험을 치러야 하는 중고등학생이나 대학생들은 마치 시험을 치르는 것
처럼 시간을 정해놓고 글을 쓰는 것이 매우 도움이 된다는 것을 깨닫게 될 것이다. 이
러한 접근 방법은 경쟁력이 높은 학과 공부를 할 때 특히 효과적이다. 이 상황에서 우
리의 두뇌가 압력솥과 같은 시험조건하에서 좋은 성적을 얻기 위해서는 지속적인 훈련
을 요한다.
  220--221페이지의 마인드 맵 중에서 3개는 스웨덴의 국민학생 카렌 쉬미드트, 카타
리나 네이먼 그리고 토마스 엔스코그가 만든 것으로 각각 스포츠와 스웨덴, 컴퓨터에 
관한 글을 쓰기 위해 작성된 것이다.
  자신의 마인드 맵을 만들면서 카타리나는 이렇게 말했다.

  '내가 글을 쓰고 그림을 그릴수록 많은 것들이 마음 속에 떠올랐고 더 많은 사상들
이 생성되었고 그것들은 더욱더 용감하고 독창적이었다. 마인드 맵은 결코 끝이 없다
는 것을 나는 깨달았다. 
  내가 존경하는 몇 사람, 허기로 인한 속쓰림 또는 타는 듯한 갈증만이 마의 마인드 
맵 작업을 멈추게 할 수 있었다!'

  스웨덴어로 작성된 두 개의 마인드 맵은 더 나아가서 마인드 맵 언어의 보편성을 나
타낸다.
 
      시험대비용 마인드 맵
  전 교과과정에 대해서 마인드 맵 노트를 작성하고 앞에서 권장한 시간 간격으로 마
인드 맵을 복습하면 시험을 치를 준비는 다 된 것이다. 이제 필요한 것은 훌륭한 지식
을 훌륭한 업적으로 전환하기 위한 올바른 방법이다.

  * 먼저 시험지를 충분히 읽어보고 답을 쓸 문제를 선택하고 문제를 읽는 순간에 마
음 속에 떠오르는 것은 무엇이나 미니-마인드 맵한다.
  * 다음으로 어떤 순서로 질문에 답을 할 것인지 그리고 각 질문당 어느 정도의 시간
을 배당할 것인지를 결정해야 한다.
  * 첫 번째 질문부터 자세히 직선적으로 풀어나가려는 유혹을 뿌리치고 답을 하고자 
하는 모든 질문에 대해서 급속 마인드 맵을 작성해야 한다. 이 절차를 밟으면 학생들
은 시험을 치르는 동안 줄곧 특정한 질문에 상관없이 모든 학생들은 시험을 치르는 동
안 줄곧 특정한 질문에 상관없이 모든 질문에 대한 세부적인 것을 파악할 수 있다.
  * 이제 첫 번째 질문으로 돌아가서 해답의 뼈대 역할을 하는 마인드 맵을 작성한다. 
중심 이미지는 서론에 해당하고 주요 가지의 각 이미지들은 글의 부제나 글의 각 주요 
부문을 제공해 준다. 주요 가지의 넓이에 따라 한 단락이 될 수도 있고 두 단락으로 
나뉘어 질 수도 있다.
  * 답안을 작성할 때 자신이 알고 있는 지식 구조 전체를 통해 다른 사항을 참고로 
해서 자신의 생각, 연상결합, 해석을 덧붙여서 결론을 도출해 낼 수 있다. 이러한 답
안은 포괄적인 지식과, 분석하고 조직하고 통합하고 다른 것을 창조하는 능력, 특히 
주제에 대한 자신의 창조적이고 독창적인 사상을 이끌어내는 능력을 실제로 증명해 보
일 것이다. 말하자면 최고 점수를 얻게 될 것이다!

  221페이지 아래쪽의 마인드 맵은 제임스 리라는 학생이 만든 수백 개의 마인드 맵중 
하나이다. 그는 상급반 진학시험과 대학 입학시험에 합격하기 위해 이 마인드 맵들을 
준비했다. 15세에 제임스는 병으로 인해서 6개월 동안 학교를 쉬어야 했고 O-레벨 시
험(영국 15--16세에 치르는 시험) 성적 결과 1년을 유급해야 한다는 것을 마인드 맵하
기 시작했다. 3개월 만에 그는 1년 과정을 끝냈고 10과목의 시험에서 7개의 A와 3개의 
B를 받았다. 221페이지 하단의 마인드 맵은 제임스가 제2차 세계 대전의 발발의주요 
원인을 대략적으로 설명한 것으로 역사시험에 대비해서 작성한 것이다.

      프로젝트와 보고서용 마인드 맵
  몇 페이지 분량에서부터 박사학위 논문 분량에 이르기 까지의 모든 프로젝트나 보고
서를 쓰는 것도 마인드 맵을 이용하면 한결 쉽다.
  프로젝트에는 광범위한 연구와 최종적인 설명이, 문자와 그래픽과 말의 형태로 들어
있다. 그러나 접근 방법은 글쓰기와 시험에 사용된 방법과 본질적으로 동일하다.
  학습과 마찬가지로 첫 단계는 주어진 시간내에 어느 정도의 분량을 다룰지를 계획하
는 것이다. 목표 시간과 분량을 정하는 것은 단기 프로젝트에서 만큼이나 장기 프로젝
트에서도 중요하다.
  연구단계 동안에는 연구자료를 필기하고 연구결과를 자세히 기록하고 아이디어가 떠
오를 때마다 조직화하고 통합하고 최종적으로 문자나 말의 형태로 표현되는 토대를 형
성하기 위해 마인드 맵을 사용할 수 있다. (자세한 사항은 제26장 참고)
  글이나 시험 답안을 마인드 맵하는 것과 마찬가지로 이렇게 작성된 프로젝트와 보고
서도 부자연스러운 전통적인 직선 필기의 문서 작성과 재작성 방법을 토대로 해서 이
루어지는 프로젝트와 보고서보다 훨씬 구성면에서 뛰어나고 집중적이고 창조적이고 독
창적이다.

    마인드 맵 프로젝트의 예
  225페이지의 마인드 맵은 IBM과 영국 정부의 청소년 훈련 시책(Youth Training Sche
me)에 의해 시행된 프로젝트를 요약한 것이다. 이 프로젝트의 목적은 청소년들을 지도
하는 가장 효과적인 방법을 안내하는 것이다. 이 요약 마인드 맵은 매우 유익하다는 
것이 입증되어서 다른 많은 마인드 맵과 마찬가지로 IBM과 YTS의 훈련 자료로 채택되
었다.
  또 하나의 예는 레나 이즈라엘이라는 13살 난 미국인 소녀와 관련이 있다. 그녀는 
자신이 저술한 '어린이를 위한 두뇌 파워'와 토니 부잔과 공동 저술한 '단기간내에 천
재가 되는 법'으로 작가로서 상당한 성공을 거두었다.
  레나가 명성을 얻기 시작한 것은 플로리다 주 다드 카운티시의 하이랜드 오크스 중
학교에서 였다. 그녀는 교내 과학 프로젝트 경연대회에 참가했다. 마인드 맵에 매력을 
느낀 레나는 '마인드 맵이 학습에 미치는 영향'을 자신의 프로젝트로 채택했다. 그녀
는 학급 친구들을 대상으로 해서 회상력과 창조력에 대한 일련의 실험을 해 보기로 결
정했다. 훌륭한 과학자들처럼 그녀도 피실험자들을 실험집단과 관리집단으로 구분해서 
두 집단의 테스트 결과를 주의깊게 관찰했다.
  마인드 맵을 사용한 학생집단은 눈에 띄게 향상된 결과를 보여 주었고, 레나의 정확
하고 독창적인 프로젝트는 카운티 과학 박람회에서 1등상을 받는 영광을 안았다. 또한 
미국의 주 경연대회에 참가해서 42명 중 2등을 차지했다.
  그 결과 그녀의 선생님인 아만다 모건-하건이 오스트레일리아의 시드니에서 열리는 
제8차 유능한 교사와 재능있는 학생들을 위한 국제 모임에 그녀를 추천했다. 아만다 
모건-하건은 이렇게 말했다: '레나는 자신이 이룩한 것을 나에게 보여 주었고 나는 이
것이야말로 이 국제적인 모임에서 전세계의 교육자들이 꼭 들어야 할 놀랍고 훌륭한 
것이라고 생각했다.'
  설명을 토대로 마인드 맵을 사용한 레나는 일약 유명인사가 되었고 수많은 TV와 라
디오의 대담프로에 출연하고 미국 최고의 일간지와 인터뷰도 했다. 그녀의 책은 널리 
소개되었고 더 자세한 것을 알고 싶어하는 사람들로부터 수백 통의 문의 편지를 받았
다. 레나의 마인드 맵 중 한 예가 246페이지에 있는 것이다.
  교내 과학 경연대회에서 시작된 프로젝트가 {{{{
}}{{
}}{{
}}{{
}}{{
}}{{
}}
}}그녀의 평생직업으로 발전했다. '마인드 맵을 통해 너무나 많은 도움을 받았으므로 
나는 그 지식을 다른 사람들과 나누고 싶다. 나는 전세계 교육의 모습에 변화를 주고 
싶다' 라고 그녀는 말했다.
  애플사 사장 존 스컬리는 다음과 같이 말했다.
  "레나는 마인드 맵핑을 통해서 전세계를 변화시킬 수 있을 것이라고 나는 확신한다.
"

      설명과 쓰기 기술 향상을 위한 마인드 맵의 장점
  1. 무질서한 조직과 실패에 대한 두려움, 글을 쓸 때 부딪치는 장벽들로 인해 받는 
스트레스와 불쾌감을 제거한다.
  2. 새로운 정보와 아이디어를 끌어내는 연상결합 갈고리를 자유롭게 풀어 놓음으로
써 창조성과 독창성을 향상시킨다.
  3. 설명과 글쓰기 작업의 준비와 구성, 완성에 요구되는 시간이 상당히 절약된다.
  4. 분석과 창조 과정을 지속적으로 관리 통제할 수 있게 한다.
  5. 결과적으로 더욱 집중적이고 조직적이고 종합적인 설명과 글, 프로젝트, 보고서
가 되게 한다.

      결문
  레나 이즈라엘의 이야기에서 분명히 볼 수 있듯이 훌륭한 학생은 당연한 귀결로서 
훌륭한 선생님이 된다. 다음 장에서는 가르치는 일에 종사하고 있는 사람들에게 도움
이 되는 여러 가지 마인드 맵을 소개한다.